Светлана Турица: «Родители первоклашек должны плыть в одной лодке с педагогами»

 

 

- С появлением подготовительных групп в детских садиках проблемы с адаптацией первоклассников к школьной жизни стали возникать значительно реже.  Сложности при смене любимого воспитателя на новую тетеньку-учителя встречаются у ребят, которых мы, педагоги, называем «домашниками», то есть у тех, кто до начала обучения не ходит в садик. Для таких детей во многих среднеобразовательных учреждениях существует «стартовая школа». В начале ноября учителя начнут прием дошкольников на специальные курсы – это легкие занятия с математическим уклоном и игровыми моментами. В стенах школы дети остаются наедине с учителем и уже на нулевом этапе привыкают к своему будущему педагогу.  В процессе стартовых занятий сразу становится видно – ребенок «технарь», «гуманитарий» или лучше направить его в общеобразовательный класс.

 

 

- Всем «домашникам» рекомендую ходить в «стартовую школу». Занятия проходят по субботам и включают в себя два урока, где детей учат писать, считать и играют с ними в «Наши пальчики». Как правило, после таких курсов дети легко включаются в наш социум. Спустя 2-3 недели после начала школьных будней психолог приходит на уроки к первоклассникам с целью посмотреть, как ребенок адаптировался. 

 

 

- У нас есть такие дети. На первом этапе классный руководитель приглашает родителей в школу, если они не откликаются, то заместитель по праву, психолог, заместитель по учебно-воспитательной работе добивается того, чтобы родители все-таки были с нами в одной лодке. В этом деле нам помогает Центр «Солнышко», специалисты которого проводят патронаж семей. К ним также могут присоединиться классный руководитель и представитель полиции. Если ситуация еще плачевнее (хотя, как правило, таких проблем в первом классе нет), то мы обращаемся в территориальную комиссию по делам несовершеннолетних. 

 

 

- Ребенку в первом классе почти ничего не задают, действует безоценочная система. Ученики первых-вторых классов не более одного часа в день тратят на домашние задания. Нагружать ребенка дополнительными занятиями дома не стоит, потому что можно отравить его любовь к школе. В первое время мы даже разрешаем приносить на урок куклы или другие игрушки.

 

 

Совет родителям заключается в следующем: будьте вместе с нами, педагогами. Я считаю коллектив, в котором работаю, неравнодушным. Если возникает проблема с адаптацией, мы ее быстро замечаем – школа маленькая, здесь все на виду. Я собираю учителей, психолога, приглашаю представителя управления образования для разрешения ситуации.

 

Перед тем, как ребенок идет в первый класс, я родителям говорю: «Не навреди». Потому что некоторые усиленно начинают заниматься с детьми, боясь, что он придет на первый школьный урок, не зная, как писать «мама» и «папа». Сейчас почти все дети умеют немного писать и читать, но этому их готовят чаще всего в садиках, а «домашников» - родители или бабушка с дедушкой. Главное – не переборщить. 

 

Еще я слышала от опытных преподавателей английского языка (с 1-го по 11-ый класс дети в нашей школе углубленно изучают английский язык), как трудно переучивать детей после всевозможных «абвгдеек» для трех-четырехлетних ребятишек. Там ребенок привыкает по-особому мыслить, считать, разговаривать. Отдавая детей в центры развития, родители преследуют хорошие цели,  желают, чтобы ребенок  был продвинут и стал в своем классе лучшим из лучших. Но не стоит забывать, что в школе своя программа, которая отличается от программы для дошкольников. К тому же, в первом классе на уроки по английскому языку выделено достаточно часов, чтобы получить хорошие результаты в конце учебного года. Ребята показывают выступления на английском языке, встречают немецко-английско Масленицу.